Нормативне і теоретично – методичне забезпечення

1. Закони України «Про освіту»,

2. «Про загальну середню освіту»,

3. «Про дошкільну освіту»,

4. Закон України №2442-VI «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти»,

5. «Державний стандарт початкової школи»,

6. «Базовий компонент дошкільної освіти»,

7. Наказ Кабінету Міністрів України № 1111 від 23.11.2010р. «Про впровадження програми розвитку старшого дошкільного віку «Впевнений старт».

Школа не повинна вносити різкого перелому в життя дитини. Нехай, ставши учнем, дитина продовжує робити сьогодні те, що робила вчора. Нехай нове з'являється в її житті поступово і не збентежує лавиною переживань.

                                                                                                                   В.О. Сухомлинський

На сучасному розвитку освітнього середовища завданнями співпраці     ДНЗ і школи є:

створення психолого-педагогічних умов, що забезпечують сприятливий перебіг процесу адаптації першокласників до шкільного навчання (природність переходу з дитячого саду в школу);

поліпшення підготовки до навчання в школі 5-6 річних дітей;

поглиблення інтересу до життя в школі;

надання допомоги сім'ї в новій ситуації, що виникає при підготовці до навчання в школі і при вступі дитини до школи.

Форми здійснення наступності ДНЗ і школи

Форми здійснення наступності можуть бути різноманітними і їх вибір обумовлений ступенем взаємозв'язку, стилем, змістом взаємин освітніх установ. Зазвичай на початку навчального року педагогами складається єдиний спільний план, метою якого і є конкретизація роботи за трьома основними напрямками:

робота з дітьми;

взаємодія педагогів;

співпраця з батьками.

​Форми здійснення наступності:

 1. Робота з дітьми:

екскурсії в школу;

відвідування шкільного музею, бібліотеки;

знайомство та взаємодія дошкільнят з учителями та учнями початкової школи;

участь у спільній освітньої діяльності, ігрових програмах;

виставки малюнків і виробів;

зустрічі та бесіди з колишніми вихованцями дитячого саду (учні початкової та середньої школи);

спільні свята (День знань, посвята в першокласники, випускний в дитячому саду тощо) і спортивні змагання дошкільнят та першокласників;

участь у театралізованій діяльності;

відвідування дошкільнятами адаптаційного курсу занять, організованих при школі (заняття з психологом, логопедом, музичним керівником і ін. фахівцями школи).

2. Взаємодія педагогів:

спільні педагогічні ради (ДНЗ і школа);

семінари, майстер-класи;

круглі столи педагогів ДНЗ та вчителів школи;

психологічні та комунікативні тренінги для вихователів та вчителів;

проведення діагностики по визначенню готовності дітей до школи;

взаємодія медичних працівників, психологів ДНЗ і школи;

відкриті покази освітньої діяльності в ДОУ і відкритих уроків в школі;

педагогічні та психологічні спостереження.​

3. Співпраця з батьками:

спільні батьківські збори з педагогами ДНЗ та вчителями школи;

круглі столи, дискусійні зустрічі, педагогічні «вітальні»;

батьківські конференції, вечори запитань і відповідей;

консультації з педагогами ДНЗ і школи;

зустрічі батьків з майбутніми учителями;

дні відкритих дверей;

творчі майстерні;

анкетування, тестування батьків для вивчення самопочуття сім'ї напередодні шкільного життя дитини і в період адаптації до школи;

освітньо-ігрові тренінги та практикуми для батьків дітей дошкільного віку, ділові ігри, практикуми;

сімейні вечори, тематичні дозвілля;

візуальні засоби спілкування (стендова матеріал, виставки, поштовий ящик питань і відповідей тощо);

засідання батьківських клубів (заняття для батьків і для дитячо-батьківських пар).